Aprendizaje Psicomotor: Desarrollo de Habilidades Motoras y Cognitivas

El aprendizaje psicomotor es uno de los tres dominios de aprendizaje según BS Bloom, quien desarrolló la taxonomía de Bloom para los objetivos de aprendizaje en la década de 1950. Es el tipo de aprendizaje que pone en práctica el conocimiento cognitivo a través de la motricidad fina y gruesa . Bloom no subdividió el aprendizaje psicomotor como lo hizo con el aprendizaje cognitivo y afectivo, pero los teóricos de la educación posteriores han ideado varios sistemas para evaluarlo.

La motricidad fina que se enseña en las escuelas es un área del aprendizaje psicomotor.

Las habilidades motoras finas que se enseñan en la escuela son un área del aprendizaje psicomotor. Tareas como colorear, cortar y escribir requieren que el niño comprenda primero lo que implica la tarea (cortar las líneas, dibujar un círculo) y luego completar los pasos necesarios. Trabajar con una computadora, igualmente, implica tanto la comprensión cognitiva como las habilidades para manipular el teclado y el mouse.

Muchos juguetes para niños pequeños están diseñados para ayudar a enseñar habilidades psicomotoras.

Otro tipo de aprendizaje psicomotor se centra en las habilidades motoras gruesas . Los cursos de teatro y educación física son áreas de educación en las que es probable que se necesiten estas habilidades. Las actividades atléticas, como jugar al baloncesto, combinan la capacidad de decidir rápidamente qué acción es necesaria y luego responder en consecuencia. Los cursos de teatro requieren que los estudiantes también utilicen el aprendizaje afectivo para comprender las motivaciones de los personajes que están interpretando.

La participación en ligas deportivas juveniles ayuda a los niños a perfeccionar sus habilidades psicomotoras.

Bloom clasificó el aprendizaje cognitivo y afectivo en seis tareas cada vez más complejas. Estos comienzan con un simple conocimiento fáctico y continúan hasta analizar y evaluar ideas. No hizo lo mismo con el aprendizaje psicomotor, por lo que se han desarrollado muchas taxonomías competitivas.

La escritura puede ayudar al niño a desarrollar la motricidad fina.

El modelo de desarrollo psicomotor de 1972 de EJ Simpson comienza con la percepción, que implica la comprensión de tareas simples y la percepción de cómo deben realizarse. A continuación, los estudiantes deben desarrollar la mentalidad adecuada para completar la tarea. En la etapa de respuesta guiada, un maestro o entrenador guía a los estudiantes a través de los pasos del proceso. En el mecanismo y las etapas complejas de respuesta abierta, los estudiantes realizan la tarea con mayor velocidad, fuerza, agilidad o confianza. Finalmente, los alumnos deben poder adaptar sus habilidades a nuevas situaciones o crear nuevos productos basados ??en su conjunto de habilidades.

Las habilidades motoras gruesas moderadamente desarrolladas son necesarias para las clases de educación física.

A. Harrow y RH Dave propusieron taxonomías alternativas, que no han sido tan populares como la de Simpson. En la taxonomía del aprendizaje psicomotor de Harrow, los niños comienzan con movimientos reflejos que son más espontáneos que aprendidos. Luego desarrollan habilidades básicas, como caminar, y eventualmente progresan a movimientos hábiles. El modelo de cinco pasos de Dave incluye imitar los movimientos de otros con un nivel bajo de habilidad, desarrollar una precisión cada vez mayor en el movimiento y finalmente trabajar a un nivel tan alto que el proceso se vuelve automático y natural.

Los bebés, que nacen sin coordinación entre manos y ojos, normalmente desarrollan habilidades motoras finas y gruesas durante los primeros años de vida.

Los niños deben desarrollar la motricidad fina antes de poder abrocharse o atarse los zapatos.